МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 43 «ТЕРЕМОК»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АБИНСКИЙ РАЙОН

Система педагогической и психологической диагностики как оценка
индивидуального развития детей и эффективности педагогических
действий
Согласно ФГОС ДО целевые ориентиры не подлежат непосредственной
оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не
являются основанием для и формального сравнения с реальными достижениями
детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных
аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
Данное положение не означает запрета на отслеживание эффективности
усвоения Программы воспитанниками ДОО. Педагог имеет право проводить
оценку особенностей развития детей и усвоения ими программы в рамках
педагогической диагностики. При этом важно, что проведение педагогической
диагностики не может быть вменено в обязанность педагогу, а материалы
диагностики не подлежат проверке в процессе контроля и надзора.
Педагогическую диагностику воспитатель имеет право проводить по
собственному усмотрению со всеми детьми группы независимо от пожеланий
родителей. Ее результаты могут использоваться исключительно для решения
следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения
его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей
его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
При необходимости может быть проведена психологическая диагностика
развития детей. Ее проводит квалифицированный специалист (педагогпсихолог) и только с согласия родителей (законных представителей).
Результаты психологической диагностики могут использоваться для
решения
задач
психологического
сопровождения
и
проведения
квалифицированной коррекции развития детей.
В целях оптимизации процедуры оценки успешности освоения Программы
и развития детей предлагается проведение трехуровневой оценки
(мониторинга).
Экспресс-оценка развития детей может проводиться без заполнения
специальных бланков и опирается на показатели развития ребенка, а также
комплексную характеристику личностного развития ребенка на конец каждого
психологического возраста, и сопоставимы с целевыми ориентирами по своему
содержанию. Соотнесение реальных проявлений ребенка в его поведении и
деятельности с этой «идеальной» картиной дает педагогу представление о том,
насколько успешен ребенок в освоении Программы. Показатели развития

представлены в Программе в конце каждого психологического возраста
(младенческого, раннего, младшего и старшего дошкольного возраста).
Проведение педагогической диагностики (мониторинга) рекомендуется в
случаях, когда воспитатель отмечает несоответствие уровня развития ребенка
определенным
интегративным
показателям
развития.
Результаты
педагогической диагностики (мониторинга) ложатся в основу индивидуализации
процесса образования, усиления педагогической работы в тех областях,
результаты по которым не соответствует возрастным возможностям ребенка
(Приложение №1, Приложение № 2).
Психологическая диагностика развития детей проводится в случаях,
когда несмотря на педагогическую поддержку ребенка и выстраивание его
образовательной траектории педагогу не удается достичь оптимальных
результатов, либо когда у ребенка наблюдаются определенные поведенческие
отклонения, которые не удается скорректировать в ходе повседневной
педагогической работы с группой.
Психологическая диагностика проводится специалистом с использованием
определенной батареи методик, состав которой зависит от конкретных задач
обследования.